Kaiyun：推動終身教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實踐進(jìn)路
黨的二十大報告提出，要“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”。中共中央、國務(wù)院近日印發(fā)的《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡稱《綱要》）要求“全面構(gòu)建泛在可及的終身教育體系”“建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，以教育數(shù)字化開辟發(fā)展新賽道、塑造發(fā)展新優(yōu)勢”。當(dāng)前，應(yīng)從理念、制度、模式、技術(shù)等方面著力，切實抓好終身教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
樹立終身教育新理念，明確人才培養(yǎng)新目標(biāo)。理念是行動的先導(dǎo)，一定的發(fā)展實踐都是由一定的發(fā)展理念來引領(lǐng)的。數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展及其在終身教育體系建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，推動著終身教育的集成化、智能化、現(xiàn)代化進(jìn)程。應(yīng)該注意的是，數(shù)字化技術(shù)在帶來新的產(chǎn)業(yè)和工作崗位的同時，也會導(dǎo)致部分社會白領(lǐng)、知識工作者失去就業(yè)機會，這也就要求人們必須擁有更加豐富的知識儲備、更加精熟的專業(yè)技能，方可適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)新崗位的綜合性要求。對此，各級各類學(xué)校應(yīng)該樹立新的終身教育理念，明確將培育具有較強復(fù)合能力的高水平人才作為建設(shè)數(shù)字化終身教育體系的努力方向和時代目標(biāo)，并以此引導(dǎo)不同領(lǐng)域的專業(yè)人士及時轉(zhuǎn)變工作和學(xué)習(xí)理念，逐漸養(yǎng)成與現(xiàn)代學(xué)習(xí)型社會相契合的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘自身學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)習(xí)效率，擴充知識儲備，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。
健全基礎(chǔ)性制度保障，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)新生態(tài)?！毒V要》明確指出，要構(gòu)建以資歷框架為基礎(chǔ)、以學(xué)分銀行為平臺、以學(xué)習(xí)成果認(rèn)證為重點的終身學(xué)習(xí)制度。當(dāng)前，國家資歷框架尚未建立，“學(xué)分銀行”也尚處于部分教育類型和區(qū)域的探索階段，學(xué)習(xí)成果認(rèn)證亦未實現(xiàn)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、常態(tài)化，構(gòu)建以資歷框架為基礎(chǔ)、學(xué)分銀行為平臺、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證為重點的“三位一體”終身學(xué)習(xí)制度就尤為重要和迫切。首先，教育部門與其他相關(guān)部門應(yīng)通力合作、共同研討，出臺國家資歷框架，作好頂層設(shè)計；其次，應(yīng)統(tǒng)籌建設(shè)具有中國特色的服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的“學(xué)分銀行”制度、標(biāo)準(zhǔn)、程序及信息化管理服務(wù)平臺；第三，實現(xiàn)各類學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證、積累和轉(zhuǎn)換，暢通終身學(xué)習(xí)“立交橋”，構(gòu)建靈活的學(xué)分認(rèn)定和學(xué)歷學(xué)位授予機制；與此同時，應(yīng)積極探索如何與國際接軌，既努力打造中國特色的學(xué)分銀行標(biāo)準(zhǔn)體系和服務(wù)體系，又保障與推動學(xué)習(xí)成果和高素質(zhì)人才的全球化流通。
構(gòu)建精準(zhǔn)化教育模式，豐富主體學(xué)習(xí)新體驗。數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展不僅推動了教育管理的現(xiàn)代化和科學(xué)化，還極大促進(jìn)了教育方式的創(chuàng)新和變革，為實現(xiàn)個性化教學(xué)、因材施教提供了更多可能。數(shù)字化終身教育體系逐漸朝著智慧化、跨界化、精準(zhǔn)化、多元化等方向轉(zhuǎn)型，能夠為需求各異的學(xué)習(xí)主體提供個性化服務(wù)，豐富其學(xué)習(xí)體驗。其一，依托大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等技術(shù)優(yōu)勢創(chuàng)建的國家數(shù)字大學(xué)及打造的數(shù)字化、智能化全民終身學(xué)習(xí)智慧服務(wù)平臺，能夠打破時空限制，暢通各部門信息流通渠道，實現(xiàn)數(shù)字資源共建共享，促進(jìn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)；其二，綜合運用VR、AR、元宇宙、融媒體等數(shù)字化技術(shù)所打造的沉浸式教學(xué)，推動了教育教學(xué)模式創(chuàng)新，既能實現(xiàn)人機交互與虛實結(jié)合，又能將學(xué)習(xí)情景從自主學(xué)習(xí)的虛擬情境延伸至實踐創(chuàng)新的數(shù)字化應(yīng)用場景，為學(xué)習(xí)主體帶來新的學(xué)習(xí)體驗；其三，智能技術(shù)中的自適應(yīng)系統(tǒng)還能對學(xué)習(xí)主體進(jìn)行細(xì)致入微的分析，繪制精確的學(xué)習(xí)者畫像，根據(jù)其學(xué)習(xí)需求和特點，制定適合的學(xué)習(xí)策略，避免低效學(xué)習(xí)。
加速數(shù)字化技術(shù)賦能，激發(fā)終身教育新動能。當(dāng)前，終身教育體系正朝著高質(zhì)量、智能化、數(shù)字化的方向變革和發(fā)展，為此，必須抓住數(shù)字化技術(shù)這一“關(guān)鍵變量”。其一，認(rèn)清當(dāng)前的數(shù)字科技所呈現(xiàn)出的由連接衍生交互、由計算催生智能的發(fā)展態(tài)勢，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)字技術(shù)、數(shù)字思維和數(shù)字認(rèn)知的自覺；其二，以數(shù)字化技術(shù)賦能國家科技支撐體系，實施基礎(chǔ)學(xué)科和交叉學(xué)科突破計劃，加強重大科技基礎(chǔ)設(shè)施、科技資源庫建設(shè)，建立科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)相互支撐的有效機制，打造一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團隊，提高高?？萍汲晒D(zhuǎn)化效能，營造鼓勵探索、寬容失敗的良好環(huán)境，促進(jìn)科技人才成長發(fā)展；其三，推動數(shù)字技術(shù)和終身教育深度融合，打造全天候?qū)W習(xí)平臺，實現(xiàn)學(xué)習(xí)主體與智慧校園、智慧終端、云端學(xué)校的互聯(lián)互通，放大線下與線上、人工與智能全渠道服務(wù)效應(yīng)；其四，拓展資源數(shù)字化呈現(xiàn)圖景，加速互通集聚流轉(zhuǎn)，有效彌合數(shù)字鴻溝，創(chuàng)新共建共享共維的全媒體資源供給，形成泛在可及、綠色智能、便捷普惠的學(xué)習(xí)生態(tài)，促進(jìn)人技物融合、家校社協(xié)同，保障未來學(xué)習(xí)空間全場域迅捷轉(zhuǎn)換。
