“神筆”、AI病人、急救交互機(jī)器數(shù)字教育領(lǐng)域有哪些新應(yīng)用？

　　央廣網(wǎng)上海1月31日消息（記者 馮儀）1月30日，2024世界數(shù)字教育大會在上海召開。會上發(fā)布了“數(shù)智未來”教育展。在我國，數(shù)字教育發(fā)展到什么程度了？學(xué)校里都在運(yùn)用什么樣的數(shù)字教育系統(tǒng)，為老師、學(xué)生們提供了什么樣的便利？央廣網(wǎng)記者進(jìn)行了實(shí)地探訪。

　　外表平平無奇的一支黑色水筆，可以在任何紙張上寫寫畫畫。寫出來的筆跡，可以實(shí)時(shí)傳輸?shù)嚼蠋煹钠聊簧?。在課堂教學(xué)中，方便老師進(jìn)行學(xué)生作業(yè)案例講解。

　　相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹：“學(xué)生在寫作業(yè)的同時(shí)，通過這支智能筆就可將答題全過程的影像呈現(xiàn)在老師的終端上，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的電子化錄入。”在教學(xué)過程中，針對客觀題作業(yè)，智慧作業(yè)系統(tǒng)可以自動化批閱，方便老師及時(shí)掌握學(xué)生完成情況，學(xué)生也能在提交作業(yè)后及時(shí)進(jìn)行訂正；針對實(shí)踐類作業(yè)，通過直播或留言的形式促進(jìn)學(xué)生的交流與互評；針對作業(yè)講評需求，則可以充分利用平臺的精準(zhǔn)數(shù)據(jù)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型問題，便于教師及時(shí)開展有針對性的講評和輔導(dǎo)，對學(xué)生存在的問題逐題錄制完整的解答過程，提供給學(xué)生按需選擇觀看。

　　據(jù)悉，目前智慧教育系統(tǒng)已經(jīng)在上海市閔行區(qū)的中小學(xué)普及，實(shí)現(xiàn)全區(qū)應(yīng)用，建設(shè)了優(yōu)質(zhì)試題資源850439道，優(yōu)先實(shí)現(xiàn)作業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，服務(wù)閔行區(qū)5631名教師和12萬名學(xué)生。

　　《臨床診斷學(xué)》是高等醫(yī)學(xué)院校本科生的必修專業(yè)課程，著重訓(xùn)練醫(yī)學(xué)生對疾病作出正確診斷的基本方法與技能。這樣的課程往往需要學(xué)生和病人面對面地溝通交流。因此，學(xué)校為了給學(xué)生提供線下的實(shí)操課程，往往會通過招募志愿者、為他們提供培訓(xùn)，從而讓志愿者“扮演”患者角色。

　　運(yùn)用基于大數(shù)據(jù)模型的虛擬標(biāo)準(zhǔn)化病人訓(xùn)練系統(tǒng)，學(xué)生可以像與語音助手對話一樣，向屏幕上的“病人”提問，而病人會反饋給使用者自己的相關(guān)“病癥”。一次問診結(jié)束后，系統(tǒng)會自動生成該“病人”的標(biāo)準(zhǔn)化病歷，學(xué)生按要求填寫。

　　據(jù)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，該系統(tǒng)能夠按照教學(xué)需求自由設(shè)置扮演不同疾病標(biāo)準(zhǔn)化病人，并以3D可視化的形式呈現(xiàn)相應(yīng)的臨床癥狀和體征。它具備對人類思維的理解和反饋能力，準(zhǔn)確應(yīng)對學(xué)習(xí)者的自由發(fā)問，能夠根據(jù)語音指令要求做出相應(yīng)的配合動作。 可以基于醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷考核要求為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造共情溝通話題，并對學(xué)習(xí)者的溝通質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。最終按照技能操作規(guī)范與教學(xué)要求完成對學(xué)習(xí)者技能實(shí)踐訓(xùn)練與考試任務(wù)的準(zhǔn)確評估。

　　近年來，急救教育逐漸成為學(xué)校健康教育的重點(diǎn)之一。2021年，教育部便開展了首批150所高中和高校急救教育試點(diǎn)工作，深入開展學(xué)校急救知識普及、急救設(shè)施配備、救護(hù)技能培訓(xùn)等工作，切實(shí)保障青少年生命健康。

　　當(dāng)緊急情況來臨時(shí)，怎樣施救才最科學(xué)？怎樣操作才不會讓病患“傷上加傷”？智慧化急救綜合訓(xùn)練考核機(jī)為師生們提供了教學(xué)方式。使用者可以在線學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇、Kaiyun官網(wǎng) 登錄入口氣道異物梗阻和創(chuàng)傷救護(hù)等常見的急救處理方式。

　　與傳統(tǒng)的線下講座不同，智慧化急救綜合訓(xùn)練考核機(jī)將急救現(xiàn)場搬到教室，作為教學(xué)聯(lián)機(jī)設(shè)備，接收教學(xué)機(jī)下發(fā)的學(xué)習(xí)指令，實(shí)現(xiàn)智能交互。急救實(shí)訓(xùn)時(shí)，語音全程給予專業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得正向反饋。這就意味著，使用者可以根據(jù)屏幕上的語音提示，準(zhǔn)確地找準(zhǔn)施救的身體部位，并且掌握合適的急救力度。

　　現(xiàn)場演示在智慧化急救綜合訓(xùn)練考核機(jī)上學(xué)習(xí)海姆立克急救法（央廣網(wǎng)記者 馮儀攝）

　　記者在現(xiàn)場體驗(yàn)海姆立克急救法時(shí)發(fā)現(xiàn)，如果模擬急救時(shí)，按壓部位不正確，或施救的力道太小，系統(tǒng)都會發(fā)出警報(bào)，提醒使用者按壓的正確部位。只有當(dāng)施救位置正確并力道足夠時(shí)，才算完整地進(jìn)行了一輪施救。

　　現(xiàn)場工作人員表示，在很多緊急情況下，黃金搶救時(shí)間僅有幾分鐘，這時(shí)撥打120或者尋找老師可能會錯(cuò)過最佳施救時(shí)間。很多人面對緊急情況不敢施救的原因之一，是自己沒有把握進(jìn)行正確的急救。此外，急救還是個(gè)“體力活”，往往在現(xiàn)場需要多人輪流施救，讓施救者也能恢復(fù)體力。

　　“我們的目標(biāo)是讓校園里的每一個(gè)人都能學(xué)會急救，這樣在緊急情況發(fā)生時(shí)，不管是師生還是工作人員都能施以援手?！毕嚓P(guān)負(fù)責(zé)人表示。